Sommaire

   I- BAC de français

        1) Oral

- TEXTE 1 : Supplément au voyage de Bougainville, Diderot
-> entraînement à l'oral, un exemple de problématique et de plan pour cet extrait
- TEXTE 2 : " Cannibales", Les Essais, Montaigne
- TEXTE 4 :  Discours sur le colonialisme,extrait 1,  Aimé Césaire
-> entraînement à l'oral, un exemple de problématique et de plan pour cet extrait
- TEXTE 5 : Discours sur le colonialisme, extrait 2, Aimé Césaire
- TEXTE 6 : Discours sur le colonialisme, extrait 3, Aimé Césaire
- TEXTE 7 : Gargantua, chapitre 4, Rabelais
- TEXTE 8 : L'Assommoir, Le festin de Gervaise, Zola
- TEXTE 9 : A la recherche du Temps perdu, La madeleine, Proust
- TEXTE 10 : Une gourmandise, l'incipit
-> entraînement à l'oral, un exemple de problématique et de plan pour cet extrait
- TEXTE 11 : Une gourmandise, Jean, Barbery
- TEXTE 12 : Une gourmandise, LotteBarbery
- TEXTE 13 : Une gourmandise, l'explicitBarbery
- TEXTE 14 : L'île des esclaves, l'exposition, Marivaux
- TEXTE 15 : L'île des esclaves, le portrait d'Euphrosine, Marivaux
- TEXTE 16 : L'île des esclaves, le dénouement, Marivaux
- TEXTE 17 : Phèdre, acte I scène 3, Racine
- Texte 18 : Rhinocéros, Ionesco
- Texte 19 : Le parti-pris des choses, L'huitre, Ponge

     


Lecture analytique : Rhinocéros, E. Ionesco

Rhinocéros, E. Ionesco
Ionesco -> dramaturge du 20° (= courant de l’absurde). Auteur de la cantatrice chauve et La leçon
Absurde -> courant littéraire récusant tout réalisme et proposant une réflexion sur l’existence humaine. Ex : L’Etranger, Camus
Rhinocéros -> titre qui met en valeur le thème de l’animalité chez l’H. Plus symboliquement, le rhinocéros brutal et violent désigne les régimes totalitaires

I-                    Le comique de l’absurde
a)      L’irruption de la folie
-          Contexte spatial banal : le bureau (chaises, escaliers papier, chef)
-          Irruption de la bizarrerie : chp lxc étrange (bizarre, folie, quelque chose)
-          Réaction des psg  face à l’étranger -> suite de questions liées à l’absurde
 └> les psg tentent de questionner le sens de la situation mais le sens est absent = absurde

b)      Les témoins de l’absurde
-          Chp lxc vision : vb de perception + « berlue » x2. Les psg constatent malgré eux l’impossible
-          Ils tentent de construire des raisonnements face à l’absurde : utilisation massive de connecteurs logiques : mais en effet donc alors -> ne parviennent pas à raisonner

c)       Les comportements absurdes
-          Raisonnement stérile de Bérenger : négation « je ne suis pas » + série de questions + barbarismes
-          Son langage n’aide pas à la compréhension, au contraire
-          Contexte social actuel « je le mets à la porte » « est-il assuré » « juridiquement » : psg et sociétés impuissants face à l’animalité et l’absurde

d)      Les comiques
De geste, de mot, de répétition, de situation


II-                  Des animaux et des hommes
a)      Des psg animalisés
-          Onomastique
-          « espèce de pachyderme » : insulte comparaison
-          « se précipiter » « en se bousculant » : perte du contrôle, courtoisie
-          « barrissement tendre » « il souffre » « qu’est-ce qu’il veut » : animal au comportement humain

b)      Des psg civilisés
-          Courtoisie envers Mme. Bœuf
-          Solidarité cohésion
-          « nous »
-          Vouvoiement + Madame/Monsieur
-          « société » « pays civilisé »
-          Appel à dieu

c)       Une mise en scène propre à l’animalité
-          Le plateau sépare l’homme de l’animal : pallier/en bas
-          Mise en scène spectaculaire :escalier qui tombe
-          Chp lxc bruit
-          Psg hypnotisés
La confrontation avec l’animal met en évidence la nature profonde des hommes. Le bureau devient un microcosme dans lequel chaque psg a une attitude et un rôle



III-                Le microcosme social
a)      Les rapports hiérarchiques
-          M. Papillon = le « chef » « monsieur le chef » « apportez-lui » « venez » -> dirige et gère
-          Marques convention sociale « madame » « monsieur »
-          Certains psg appelés par leur prénom (Daisy, Bérenger) = proche ; d’autres par leur nom (Botard, Dudard) = formel


b)      Les rapports humains
-          Moquerie : « vous me faites rigoler » « comme d’habitude » « il e veut plus se déranger » = ironie
-          Suspicion : « ah ! il a une légère grippe ! »
-          Bouc émissaire : présentatif « c’est votre faute » « c’est sa faute »
-          Recherche légitimité : « j’ai eu raison » « Botard à raison » « ce n’est pas une raison »


c)       Les réactions face à l’absurde
└> bcp de psg et de caractères -> le spectateur peut se reconnaître dans l’un d’eux
-          M. Papillon : « il n’y a pas de doute » « nous sommes dans de beaux draps » -> pragmatique
-          Botard : « vous qui savez un tas de choses » « je n’ai jamais la berlue » « comment est-ce possible ? » -> savant, doute méthodique
-          Dudard : « mais si là en bas ! » « au chef » « monsieur le chef » -> naïf, convaincu, flatteur
-          Daisy : « oh ! » -> compassion, tendresse
-          Bérenger : « Bérenger s’empresse autour de Mme.Boeuf » -> altruisme
-          Mme. Bœuf : « oh » « ah » « presque défaillante » « ah mon dieu » -> terrorisée

CCL : Cet extrait montre la contagion en marche. Sur un mode encore comique, le dramaturge dresse un tableau assez dépréciatif de l’homme : le seul psg capable de compassion (Daisy) suivra finalement les rhinocéros dévastateurs. 

Lecture analytique : Le parti pris des choses, Francis Ponge (1942)

Le parti pris des choses, Francis Ponge (1942)

-          Francis Ponge : poète du 20° siècle. Résistant pdt la 2GM. Contemporain (ex : Camus, Picasso, Queneau). Pas de mouvement. Bcp de métiers. Homme très réel, connaissance routine.
-          Le Parti pris de choses : vision subjective des choses. Point de vue sur les « riens » du quotidien.
Comment la description du mollusque met-elle en évidence la regard poétique et la relation du pète à son art ?

I-                    Une description objective
a)      Un propos universel
-          Le titre, « L’huitre » : pronom indéfini, vision générale
-          Usage présent vérité générale
-          « est » : verbe d’état
-          Usage « on » inclusif + métonymie des « doigts » désignant l’être humain
└> a la manière d’un dico, Ponde nous propose de redécouvrir chaque caractéristiques de l’huitre


b)      Le mode d’emploi
-          « il faut » : verbe modal à la forme impersonnelle
-          Verbe d’actions à l’infinitif
-          Etapes marquées par la juxtaposition + connecteurs logiques


c)       Description minutieuse
-          Chp lxc forme « aspect grosseur moyen »
-          Chp lxc couleur : « blanchâtre verdâtre noirâtre »
-          Ordre description : progression intérieur vers extérieur
└> de la description va naître le regard poétique



II-                  Un monde poétique
a)      L’huitre, un être à part entière
Personnification : « opiniâtrement » « les coups qu’on lui porte » -> noblesse et importance du mollusque


b)      Un mode insoupçonné
-          Récurrence du mot « monde »
-          Typographie précise du monde « firmament » « cieux » « mare » « bord »
-          Un monde de sensation : tactile (visqueux ), visuel (verdatre), olfactif (flue et reflue à l’odeur), auditif( sonorités du poème).


c)       Un monde de contraste
-          Pejoratif : couleur avec le suffixe –âtre
-          Mélioratif : « brillamment » « dentelle »
└> oxymore


III-                L’huitre : symbole du travail poétique
a)      Un rapport à l’huitre identique à celui de la poésie
-          Rythme ternaire l.4-5 + chiasme = le rapport à l’huitre suscite agacement, colère, frustration, acharnement vain
-          « s’y reprendre à plusieurs fois » : citation de l’Art poétique de Boileau

b)      De déception en déception
-          « a l’intérieur » : complément circonstanciel de lieu -> accès au secret de l’huitre
-          Mais, désillusion : allitération en [s] peut agréable + en [d]
-          Gradation descendante : Cieux>marre>sachet visqueux


c)       De la fange naît le Beau
-          « parfois » « très rare » -> exceptionnel
-          « une formule perle » : plusieurs sens.
Formule  = Langage/menu  et perle = nom/verbe
-          « s’orner » : esthétique


CCL : De l’inattendu du laid, du repoussant semble naître le Beau. Ponge nous prouve que la beauté est nous entoure n’est perceptible que par un regard subjectif qui transcende notre ordinaire et voit au delà des apparences. Ouverture : Les fleurs du mal de Baudelaire.



Lecture analytique : Phèdre, J. Racine, acte I scène 3

-          Phèdre =Epouse de Thésée. Amoureuse de son beau-fils, Hippolyte. Amour non réciproque
-          Hippolyte = Fils de Thésée. Amoureux d’Aricie (princesse de clan ennemi). Amour non réciproque.
-          Oenore : suivante de Phèdre
Dans cette scène : aveu et maïeutique d’Oenone + amour condamnable
Comment, à travers cette scène d’aveu de l’amour interdit, la dramaturge met-il en évidence les clés de la tragédie classique ?

I-                    La maïeutique de l’aveu
a)      Le thème de l’aveu
Texte saturé de « dire », thème silence, v.51 aveu nié (alexandrin + césure)

b)      Stratégies de persuasion
O. joue sensibilité de P -> aveu. Q. rhétorique, harcelement, poussent à bout, culpabilisation, impératifs

c)       Progression de l’aveu et le succès maïeutique
P se parle à elle-même, doutes, cheminet de l’aveu, inception esprit

II-                  L’amour condamnable
a)      Symptômes de l’amour
Chp lxc amour = chp lxc poison, occurrences négatives, pejo amour, symptomes physiques, maladie, insomnie, famine, corps qui souffre, languirn langueur amoureuse, folie à punir (Hybris)

b)      Amour transgressé
Amour ≠ vie, pousse à la mort, mtph flambeau

c)       Objet innommable de l’amour
Periphrases H., dépréciatives  rabaissant

d)      La monstruosité de l’amour
Poids malédiction familiale, amour monstrueux, chp lxc monstruosité (evoca° sang, enfanté, inhumain, horreur)

III-                L’amour tragique
a)      L’ombre inquiétante
Ombre = mort, envahit P. chiasme 14-16 , trinité, incantation, on ne peut y échapper

b)      Le devoir immuable
Amour du devoir, devoir marital,

c)       La fatalité
Cf Dieux, Perte de contrôle, Jouet, subit le sort (personnifica° )

d)      La mort inéluctable
Futur, certitude de la mort, moins ≠ plus





Les 7 croquis


Dynamique de localisation des espaces productifs et mondialisation
















Mouvement de population, urbanisation, métropolisation









Potentialités et contraintes du territoire français


 










L'organisation des réseaux de transport en France et leurs connexions avec l'Europe et le Monde







Les 5 schémas

La région où est située le lycée : La région Centre







Un territoire de l'innovation : La Cosmetic Valley

(oui il manque le figuré pour les entreprises nationales...)



Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial


Le développement d'un territoire ultramarin : entre Union européenne et aire régionale

(bientôt)

Paris, ville mondiale

(bientôt)

Histoire, Thème 3 : Le siècle des totalitarismes


Thème 3 : Le siècle des totalitarismes

Question 1 : Genèse et affirmation


Chapitre 1 : Les régimes totalitaires dans l’entre deux guerre : genèse, points communs, spécificités
Intro :
L’entre deux guerre : 1918-1940
Totalitaire :
- mot utilisé en 1920 pour Mussolini par les opposants
- définition réelle, seulement après la 2GM : Hannah Arendt, une juive, l’utilise pour l’Italie et l’Allemagne
- URSS, 1991
Comment peut-on définir le totalitarisme à la fois dans leur origine et leur mode de fonctionnement ?
I-                    La mise en place des régimes totalitaires
II-                  L’art de conduire les masses
III-                Toutefois, des spécificités entre les régimes



I-                    La mise en place des régimes totalitaires

1)      Des racines idéologiques
·         La Russie devient en 1922 l’URSS (union des républiques socialistes soviétiques). Marx : lutte des classes, soit l’inverse du fascisme
·         Le fascisme désigne l’Italie mais aussi tous les régimes autoritaires. Selon l’historien Sternhell, le fascisme est français. Georges Sorel (1847-1922) recherche une voix entre le parlementarisme et le communisme, tout en étant dans le refus des deux. Ce régime, cette voix, c’est un régime fort avec un chef unique. Soit un régime autoritaire.
Les régimes politiques en 1914 :
- Démocratie libérale : France, Portugal -> Europe de l’ouest
- Régime autoritaire : Europe du centre
- Régime autoritaire, peu de libertés : Europe de l’Est.

2)      Le contexte temporel de l’établissement de ces régimes
Rappel : Selon George Moss (1918-1999), la 1GM a brutalité les sociétés.
La guerre a joué un rôle essentiel et pourtant différent pour les trois pays que nous allons étudier.


a)      Le cas Russe
Le régime s’effondre à cause de la guerre.
février 1917 : Première révolution spontanée, abdication du tsar. Un gouvernement provisoire se met en place. La démocratie est impossible à établir immédiatement.
octobre 1917 : Révolution Bolchevique. En une nuit, ils s’emparent des points stratégiques. Lénine est reconnu chef du Congrès des Soviets, soit le chef du gouvernement provisoire. Il est le président des commissaires du peuple.
Il fait appliquer deux mesures importantes :
- Signe l’armistice en décembre
-  Crée une assemblée constituante en 1918. Les bolcheviks n’y sont pas majoritaires.
Or, Lénine veut instaurer une dictature du prolétariat. Il dissout l’assemblée, fait un coup d’état. Cela entraine une guerre civile 1918-1921.  Elle oppose les généraux blancs et les alliés de la Russie aux bolcheviks. Ces derniers gagnent.
Les Bolcheviks au pouvoir mettent en place des mesures exceptionnelles :
- Plus d’héritage, tout revient à l’état
- Travail forcé et grève interdite
- Tchéka : police politique qui traque les opposants
- collectivisations des terres -> plus de propriété privée
- Camps pour les opposants
Trotski est chargé de diriger l’armée rouge. Staline (1879-1953), révolutionnaire Bolchevik est élu secrétaire général au parti communiste en 1922. La même année, Lénine est frappé d’hémiplégie. Il ne peut plus avoir d’avenir politique. Or ; il n’aime pas Staline. Mais sa maladie l’empêche d’agir contre l’arrivée au pouvoir de Staline. Staline est chef du parti et s’impose peu à peu comme le seul homme fort du parti. Une caricature française critique Staline et le soupçonne d’éliminer ses opposants au sein de son parti. En effet, les opposants à Staline sont soumis à un vote concernant leur exclusion du parti. Puis ils sont envoyés en Sibérie avant d’être bannis de l’URSS. Trotski, parmi d’autres, est banni.
En 1928, Staline est le seul chef.
   è  C'est bien la guerre qui a crée les conditions d’arrivée au pouvoir des Bolcheviks. Pourtant, Staline n’a pas fait la guerre. La brutalisation tient sans doute à trois éléments : son caractère, la violence du régime avant la guerre (régime autocratique) et le fait qu’il n’y ai pas de tradition démocratique.


       b)      Le cas italien

Rappel : L’Italie fait partie de la Triple Alliance. Elle va dans la Triple Entente en 1915 à la promesse des terres irrédentes (terres où les gens parlent italien). Les italiens veulent le col de Brenner, Trieste et Zara (cote Yougoslave). Elle réclame ses terres. Mais les alliés te tiennent pas leur promesse et l’Italie est très déçue : « victoire mutilée »
1920 : La garde rouge fait la grève dans les usines. Ils sont armés et ils tirent. Cela créer une peur chez les citoyens. Ils veulent des solutions pour que cela cesse.
Mussolini arrive. C’est un ancien socialiste exclu du parti car il a fait campagne pour l’entrée en guerre de l’Italie aux côtés des alliés. En 1919, il crée un groupe paramilitaire : les faisceaux italien de combat, aussi appelé les chemises noires ou les squadra
Italo Barbo est un chef fasciste. Les squadra veulent casser par la violence  toutes les actions des partis de gauche, leurs grèves, leurs défilés. Il leur prodigue une formation militaire. Les fascistes se considèrent comme des révolutionnaires. Ils considèrent la violence comme la solution la plus rapide et efficace.
Aout 1922 : les syndicats de gauche déclenchent une grève générale qui sera brisée par les fascistes.
-> Mussolini devient l’homme providentiel. Il menace le roi Victor Emmanuel III d’une marche sur Rome, soit de prendre le pouvoir par la force.
Octobre 1922 : Le roi refuse de mettre Rome en état de siège et nomme Mussolini président du conseil.
1924 : Le pouvoir est fragilisé par l’affaire Matteoti. C’est un député socialiste qui a fait un violent discours sur Mussolini. Il est retrouvé mort assassiné. La presse de gauche accuse les fascistes et Mussolini de l’avoir tué. Ils demandent l’intervention du roi. Celui-ci refuse et déclare ne pas être juge.
1925 : Les lois fascistissimes marquent le début de la dictature. Parti unique, plus de liberté, plus de presse, plus de grève, les syndicats sont supprimés. Une police politique se met en place : OVRA. Elle traque les opposants et les déportent sur les îles Lipori.
   è La guerre a permis l’arrivée au pouvoir de Mussolini. Elle a déclenché une addiction à la guerre. George Mosse avait donc raison.
  
      c)       Le cas allemand
Rappel :
9 novembre 1911 : Révolution Spartakiste à Berlin. Abdication de Guillaume II. Gouvernement provisoire dirigé par Ebert. Après l’armistice du 11 novembre, le mouvement révolutionnaire se poursuit à Berlin, Kiel et Munich.
Ebert se retrouve face à une sorte de guerre civile et fait appel à des corps francs pour écraser cette révolution spartakiste. Hitler fait partie de ce corps.
Janvier 1919 : fin de la révolution. Une république parlement est créée -> La république de Weimar. C’est un état fédéral et l’assemblée est le Reichstag
Dans ce contexte, un caporal autrichien refonde en 1920, le NSDAP, soit le parti des travailleurs allemands national socialiste. Ils portent une chemise brune, la croix gammée, ils possèdent un journal et la SA, un groupe paramilitaire.
1923, Munich : Hitler tente un putsch. Il va en prison pour quelques mois au lieu de quelques années. Pendant ces quelques mois, il rédige Mein Kampf
-> Ein Volk, ein Reich, ein Fuhrer
A sa sortie de prison, il change de stratégie. Il fonde la SS, l’échelon de protection. Ils décident d’emprunter la voix légale pour arriver au pouvoir. Mussolini est le modèle des nazis.
En 1928, ils obtiennent 3% des voix aux élections législatives.
1929 : Allemagne très touchée par la crise économique mondiale. Forte instabilité ministérielle.
1930 : Les nazis font 18% en promettant du pain et du travail.
1932 : Ils ont maintenant 30% des voix
Les nazis désignent les socialistes comme les ennemis de la démocratie et Hitler comme leur dernier espoir.
-> Le président Hindenburg, élu en 1932, cède à son entourage et nomme Hitler Chancelier le 30 janvier 1933.

Hitler dissout le Reichstag (l’assemblée des députés) puis organise des élections. Le 27 février 1933, le Reichstag brûle et le communistes sont accusés. Ils sont arrêtés et traqués dans toute l’Allemagne.
Mars 1933 : ils obtiennent seulement 44% des voix. Pas de majorité absolue. Hitler doit donc composer avec d’autres partis pour être plus nombreux et donc plus fort.
Il demande les pleins pouvoirs au Reichstag. En pleine période de crise, Hitler est l’homme fort, l’homme de la situation. Les pleins pouvoirs lui sont donc accordés. Les mesures d’exceptions sont prolongées  (pas de libertés, de syndicats, de partis et de presse).
En mars 1933 est ouvert le premier quand de concentration à Dachau.
Le 30 juin 1934 : la nuit des longs couteaux. Elimination des chefs SA, concurrent potentiels d’Hitler.
Le 2 aout 1934 : Mort d’Hindemburg. Il y aurait du y avoir des élections pour le remplacer mais Hitler se déclare automatiquement Reichsfürher. Il est le maitre absolu.
Hitler est arrivé au pouvoir grace, en partie, au ressentiment de la guerre. S’ajoute à cela, les effets de la crise mondiale. Les combats continuent dans la rue, même après la guerre. Et la violence ne choque pas. Par ailleurs, Hitler est arrivé au pouvoir légalement.



II-                  « L’art » de conduire les masses
Ces régimes ne veulent pas seulement le pouvoir, ils veulent aussi que les gens adhèrent à leur façon de penser, à leurs idées.
1)      Croire et obéir
  • Une intense propagande :
-          De nombreuses parades et défilés sont organisés. Les participants sont tous identiques. Ils ont le même uniforme et exécutent les mêmes gestes. Ceci demande de longues préparations basées sur l’ordre. Ces parades sont organisées de nuit car cela créer une certaine ambiance (utilisation de flambeau). Ainsi, la population est impressionnée.
-          Ces trois dictateurs controlent la radio, soit le média le plus important de l’époque.
  • Le culte du chef :
Duce, Führer, le Petit père du peuple. Trois surnoms qui caractérisent les dictateurs. Les gens accrochent des portraits d’eux dans leur maison. S’ils ne le font pas, ils sont chassés. Les dictateurs utilisent la religion pour faire adhérer les masses. Les enfants apprennent à adore Hitler dès leur plus jeune âge, à l’école.
  • Une justice aux ordres :

URSS
ITALIE
ALLEMAGNE
Police politique
Tcheka, NKVD
OVRA
Gestapo
Peines encourues
Goulag, exécution, travail pour la conquête de l’Ouest, procès, purges du parti
Exilés sur les îles Lipari
Camps de concentration (1939 : 25 000 détenus)
Principales cibles
Opposants, minorités, Koulaks

Juifs (938), socialistes, communistes, asociaux




2)      Tous les aspects de la vie quotidienne de l’individu des familles sont encadrés par le régime
  • Embrigadement des jeunes 

URSS
ITALIE
ALLEMAGNE
Age
6-28 ans
A partir de 6 ans

Nom
Komsomol
Fils et filles de la Louve
Jeunesses Hitlériennes
Type de formation
Formation longue

Obligatoire en 1938
  • Les églises sont controlées, voire interdites :
URSS
ITALIE
ALLEMAGNE
Pas de religion.
Mussolini signe un concordat avec le Pape. La religion catholique devient religion d’état. Il accorde la Vatican au Pape (= accords du Latran).
-> Mussolini a l’appui des catholiques
Hitler signe un concordat avec le Pape. Il tolère la les catholiques et les protestants. Mais à une condition : les églises doivent rester en dehors de la politique.

  • Encadrement du monde du travail :
    - La grève est interdite
    - Un syndicat est autorisé, il est parallèle au parti.
    - En URSS, les travailleurs sont encouragés à travailler toujours plus. Stakhanov, un mineur, a réussi à extraire 14 fois plus de charbons que la norme.
  • Encadrement des loisirs, surtout le sport :
    -> JO de Berlin de 1936. L’Allemagne compte sur un public international. Les jeux sont filmés puis esthétisés par Leni Riefenstahl.
  • Encadrement des familles : contrôle des enfants et des femmes.
    - Allemagne & Italie : Les femmes sont au foyer et ont beaucoup d’enfants
    - En URSS, elles travaillent, elles sont l’égale de l’homme.
  • Contrôle de l’art : Des autodafés sont organisés, on brule tout ce qui est « dégénéré »
    - Allemagne : on  aime le style grec, le classique, les muscles. En peinture, le culte du chef est au centre.
    - Italie : moins de restriction. On valorise toute de même les réalisations du parti, le réalisme soviétique, le travail
    -> 1937 : Exposition universelle de Paris. Les 3 régimes viennent, leurs pavillons sont très proches et gigantesques. Elle fera 31 millions de visiteurs.
III-                Toutefois, des spécificités entre ces régimes
1)      Le contrôle de l’économie
a)      Italie et Allemagne
Ces deux régimes possèdent une économie très dirigée dans un cadre libéral. Ils adoptent la politique des grands travaux. On assèche les marais, on fait des autoroutes…
Hitler place toute l’industrie sous le contrôle du ministère de l’économie et planifie pour organiser le réarmement, interdit par le traité de Versailles. Les grands patrons soutiennent le régime. Les industriels mettent au point des produits qui doivent permettre aux classes populaires d’avoir accès à la société de consommation. En 1939, l’Allemagne est la 2ème puissance industrielle.


b)      URSS
Les soviétiques veulent créer une société sans classe, sans cadre libéral.
En 1928, Stalie décide de construire le socialisme dans un seul pays, sans dépendre de l’étranger -> politique autarcique. L’URSS ne connait donc pas la crise.
Les ressources du pays dépendent exclusivement des paysans ainsi que de l’industrie lourde.
Puis, les terres sont collectivisées, les Kolkhozes ou nationalisées les Sovkhozes. Lorsqu’on nationalise, on demande  à un paysan  de faire le travail de 3 paysans, par exemple. Ce système libère donc des bras pour travailler.
Toutefois, beaucoup de paysans s’opposent à ceci. En guise de réprimande, Staline réquisitionne leur bien, leur plantations et les exportent. En 1932-33, il fait organiser une grande famine en Ukraine, pour les récalcitrants. Il y eu 5 millions de morts. Morts dont il a récupéré les biens. En 1939, l’URSS devient la 3ème puissance industrielle mondiale. L’agriculture est sacrifiée au profit de l’industrie.


2)      Un racisme poussé à l’extrême : l’antisémitisme nazi
Les régimes fasciste et nazi sont nationalistes et s’appuient sur un passé réel et imaginaire. En effet, Mussolini s’inspire de l’antiquité romaine tandis qu’Hitler est vu comme un chevalier titanesque, un moine soldat christianisant l’est.
L’Italie et l’Allemagne sont des régimes expansionnistes :
- L’Italie possède l’Ethiopie et l’Albanie
- L’Allemagne possède Lebensrau (=l’espace vital à l’est) -> Hitler veut déchirer le traité de Versailles et ainsi rassembler tous les pays Germanophones.
Les historiens nazis ont completement réécrit l’histoire de sorte que selon eux, les Germains auraient crée le monde, les civilisations. L’humanité se diviserait en rase, elle sera hiérarchisée :
-          Race Aryenne
-          Races européennes
-          Slaves
-          Untermenschen = sous-hommes = juifs